隨著英美高校紛紛送出一封封offer，被學(xué)生和家長們關(guān)注的早申，也逐漸占據(jù)了我們的視野。

在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老朋友——北京海淀凱文學(xué)校（下稱海淀凱文），他的成績可謂“一步三臺階”。

三年前，我們曾報(bào)道過海淀凱文首屆畢業(yè)生的早申成績，排名靠前的知名高校包括紐約大學(xué)、帝國理工、威斯康辛麥迪遜大學(xué)等均在列。當(dāng)時(shí)走進(jìn)校園，高大上的教學(xué)樓宇、碧綠的草坪、嫻靜的湖面，如今仍令我們印象深刻。那時(shí)的海淀凱文剛剛成立三年，擁有了自己的第一屆畢業(yè)生，就取得了令人贊嘆的成績。

現(xiàn)在，作為一所成立6年多的學(xué)校，海淀凱文在北京的國際學(xué)校圈中已經(jīng)小有名氣。今年的畢業(yè)生是海淀凱文的第四屆畢業(yè)生，也是第一次學(xué)生規(guī)模超過50人。在剛剛結(jié)束的早申中，學(xué)子們斬獲了萊斯大學(xué)（top15）、紐約大學(xué)（top30）、英國華威大學(xué)、香港大學(xué)等offer，還有多名同學(xué)收獲了全美前三的的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)?！辽乖O(shè)計(jì)學(xué)院以及英國著名的金史密斯藝術(shù)學(xué)院的offer，成績斐然。

經(jīng)過了幾年的沉淀，海淀凱文的早申成績更加亮眼。但是這次我們不打算只將目光停留在一紙成績單上，我們更希望看看這背后，學(xué)校為了學(xué)生進(jìn)入自己心儀的大學(xué)，究竟做了哪些細(xì)致的工作？海淀凱文和她的學(xué)子們又能給各位關(guān)注早申的家長和學(xué)生提供哪些“干貨”。為此，我們采訪了海淀凱文的校長李永遠(yuǎn)和學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)韓冰，聽聽他們怎么說。

·鍛造學(xué)術(shù)能力，打好基礎(chǔ)再爬坡

無論是李永遠(yuǎn)校長還是韓冰老師，都不約而同地提到了規(guī)劃的重要性。

早申的“早”字，提醒著家長和學(xué)生們，要趁早行動，才能有備無患?！懊恳粋€(gè)年級的每一個(gè)學(xué)期，甚至每個(gè)寒暑假需要去做的事情，都需要提前規(guī)劃好，給不確定性預(yù)留好空間?！绊n冰老師這樣說，“比如，今年被紐約大學(xué)和萊斯大學(xué)錄取的學(xué)生，他們的規(guī)劃起點(diǎn)非常早。一進(jìn)入高中階段，他們就在學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)下，開始了自己的規(guī)劃。”

更重要的是，一個(gè)細(xì)致完備的規(guī)劃，需要學(xué)生們在“早”的理念下，先把基礎(chǔ)打好，“拿下在校成績GPA、標(biāo)化成績等。如果進(jìn)展順利，就可以相應(yīng)提速。如果不順利，也能盡快找到調(diào)整的方向。”韓冰老師打了個(gè)比方，“就像要把瓶子填滿，要先放上大石子，再放小石子，最后放沙粒和水，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程?！?/span>

不可否認(rèn)的是，優(yōu)秀的GPA是大學(xué)的敲門磚，也是學(xué)生自身學(xué)術(shù)能力的直觀體現(xiàn)。而海淀凱文能為學(xué)生提供的，是完善的課程設(shè)置和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

我們了解到，在海淀凱文，高中階段的學(xué)生可以選擇美國高中課程+AP課程，也可以選擇英聯(lián)邦I(lǐng)GCSE課程+A-level課程，能夠滿足不同方向的學(xué)術(shù)專業(yè)需求。學(xué)校為高中階段開設(shè)19門AP課程和多門A-level課程，學(xué)生可以跨年級選課。在全面的高中課程基礎(chǔ)之上，學(xué)校還能提供SAT、ACT、托福等標(biāo)化考試的學(xué)術(shù)支持輔導(dǎo)。

李永遠(yuǎn)校長介紹，每個(gè)學(xué)生在面對一個(gè)科目時(shí)，都能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)去選擇合適的路徑和節(jié)奏。九年級往上，大家都是根據(jù)自己的知識掌握情況，選擇不同學(xué)科的進(jìn)階性課程。無論是核心的學(xué)術(shù)科目，還是一些音體美等藝術(shù)科目，學(xué)校都能做到如此。除了課程以外，每年，學(xué)校各個(gè)學(xué)科組都會選定2-3門含金量較高的學(xué)術(shù)競賽，為學(xué)生提供輔導(dǎo)和參賽支持。

我們不難看出，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不管學(xué)生面對的是早申還是常規(guī)申請，都是非常有益的。李永遠(yuǎn)校長說，學(xué)校非常鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣的問題，然后通過后續(xù)的研究去解決問題。平時(shí)老師會帶著學(xué)生發(fā)論文，也有很多學(xué)生參與其他國家的學(xué)術(shù)營或者大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科研活動。

除了學(xué)術(shù)能力，學(xué)校更注重對學(xué)生抗壓能力、解決問題能力的培養(yǎng)，這也是很多頂尖高校所看重的?！昂芏嗪⒆釉趬毫ο氯菀谆艁y、急躁，我們特別想讓孩子們能夠平衡，當(dāng)這些壓力或者任務(wù)來的時(shí)候，能保持好自己的心態(tài)，逐件事去解決，這個(gè)也是非常重要的。”李永遠(yuǎn)校長說，這也正是學(xué)生在面臨早申時(shí)，需要具備的能力。學(xué)生的自我價(jià)值判斷，找到自己認(rèn)為有意義的事情也是非常重要的。

“我們培養(yǎng)學(xué)生要有自己正確的價(jià)值觀。對學(xué)生而言，可能只是完成了學(xué)校的五公里長跑這樣一個(gè)小活動，但是如果在學(xué)生的價(jià)值觀中這是很有意義的，并且自己努力完成了，不在乎他人的功利性評價(jià)，這對他的申請卻是非常重要的?！?/span>

但李校長也坦陳，這并不是某門課程能夠培養(yǎng)出的能力，而是需要老師們在日常生活中不斷引導(dǎo)的結(jié)果。在海淀凱文，無論是任課老師還是心理老師，都會關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，為這些學(xué)生提供引導(dǎo)。

李永遠(yuǎn)校長認(rèn)為，無論是早申還是常規(guī)申請，都不是一個(gè)節(jié)點(diǎn)性的工作，而是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程，要秉持長線思維，任何一種能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的。

·分?jǐn)?shù)之外，幫學(xué)生找到自己

除了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力，海外名校對于錄取的參考還會關(guān)注個(gè)性活動、社會貢獻(xiàn)以及申請者的獨(dú)特性。

“學(xué)校為什么錄取你？因?yàn)槟憔哂歇?dú)特且與學(xué)校匹配的個(gè)人特質(zhì)。這些特質(zhì)也會長期、穩(wěn)定地體現(xiàn)在學(xué)生的各項(xiàng)活動和表現(xiàn)中。而我們要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生展示自己的優(yōu)勢，并且體現(xiàn)在申請過程中?！表n冰老師強(qiáng)調(diào)。

每學(xué)期，學(xué)校都會舉辦大量的學(xué)生活動。用韓冰老師的話說，學(xué)生在低頭拉車的同時(shí)，還要學(xué)會抬頭看路?！疤剿髯约菏莻€(gè)復(fù)雜而困難的過程。這個(gè)過程中，需要學(xué)生在學(xué)校和家長的幫助下，做大量的輸入?！?/span>

韓冰認(rèn)為，初中階段的輸入是開始讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在早申結(jié)束的家長分享會上，很多家長都提到了，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，都進(jìn)行了大量的閱讀。他們在閱讀的過程中逐漸找到了自己真正喜歡和關(guān)注的，“這個(gè)階段的閱讀不要功利化，不需要為了學(xué)某個(gè)專業(yè)而去專門閱讀這個(gè)專業(yè)的書。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，也是孩子發(fā)現(xiàn)自我的一個(gè)過程”。

為此，老師會輔助學(xué)生，根據(jù)孩子的情況幫他們?nèi)フ蚁嚓P(guān)的書目，開書單?！澳銜l(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅僅依靠別人告訴他們的書單，他們會自己拓展閱讀范圍，基于閱讀習(xí)慣，他們已經(jīng)基本具備了獨(dú)立的，基于自己的興趣和愛好，去找相關(guān)資源——就是獨(dú)立檢索信息的能力。”

韓冰老師認(rèn)為，不論輸入形式如何，“比如線上課程，讀書或者觀看記錄片，都是積累跟學(xué)術(shù)相關(guān)的認(rèn)知，探索自己的過程?！?/span>

今年被萊斯大學(xué)錄取的Cecilia，為了能夠判斷自己到底對什么專業(yè)方向感興趣，從九年級開始，就不斷地進(jìn)行自我探索，開始給自己提速。在校內(nèi)選課、課外活動、社會活動或者科研項(xiàng)目中進(jìn)行自我探索。“這既是探索自己的興趣，也是探索自己的學(xué)術(shù)能力與其他能力的優(yōu)勢?！?/span>

韓波老師介紹，事實(shí)上成功拿到早申offer的同學(xué)，都經(jīng)歷了這樣的一個(gè)探索過程。從發(fā)現(xiàn)自己的喜好，到探索出自己的優(yōu)勢。這個(gè)過程中，海淀凱文能做的，就是提供各種各樣的平臺，讓學(xué)生放手馳騁。

·早申全方位護(hù)航，是對學(xué)生的責(zé)任

放手的同時(shí)，也不忘守護(hù)。

在海淀凱文，有一支專業(yè)且富有經(jīng)驗(yàn)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。從6年級開始，他們貫穿整個(gè)中學(xué)階段為學(xué)生提供升學(xué)服務(wù)。

在初中階段，學(xué)校會利用各種資源，對學(xué)生和家長進(jìn)行定期培訓(xùn)，“其實(shí)是一種認(rèn)知的分享，告訴家長如果要留學(xué)，接下來應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備，這是一種一對多的關(guān)于共性的分享。”韓冰說。

李永遠(yuǎn)校長對于學(xué)生的大學(xué)申請也是非常關(guān)注并親身參與。他會在12年級開始的時(shí)候給大家上1到2節(jié)workshop的課程，告訴大家基本的主文書考察哪些點(diǎn)，文書寫作的基本原則等等。他還會為學(xué)生的文書提供建議，或者跟學(xué)生進(jìn)行開放式討論，“學(xué)校鼓勵學(xué)生在申請的過程中積極參與進(jìn)來，認(rèn)識到自己的挑戰(zhàn)，在這個(gè)過程中獲得自我學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會?！睅啄昵埃钚ｉL曾收到一封來自美國著名的卡爾頓學(xué)院的感謝信。這是卡爾頓的慣例，他們會讓被錄取的優(yōu)秀學(xué)生提名過去幾年中對自己影響最大的老師，并為老師寫去感謝信。

韓冰老師解釋了海淀凱文的升學(xué)指導(dǎo)具體包括了什么，“我們會一線指導(dǎo)學(xué)生擇校，擇專業(yè)，包括文書、推薦信、面試等環(huán)節(jié)，都會去指導(dǎo)。今年和往屆早申的學(xué)生，他的每一個(gè)擇校的決定、課外活動，網(wǎng)申里邊的每個(gè)細(xì)節(jié)的填寫，每一篇文書里面的構(gòu)思，頭腦風(fēng)暴如何去寫，最后的修改，我們都要參與?！?/span>

被萊斯大學(xué)ED錄取的Cecilia和被華威大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和香港大學(xué)錄取的Athena兩位同學(xué)，是學(xué)?！氨Ｄ肥阶o(hù)航”的最佳證明。

受疫情影響，Cecilia原本計(jì)劃的生物、微積分和心理等AP考試均被取消。這些考試本來是用來體現(xiàn)學(xué)術(shù)方向上硬實(shí)力，取消后，讓她非常緊張并充滿了焦慮的負(fù)面情緒。

為此，升學(xué)指導(dǎo)老師建議她將重點(diǎn)放到課外學(xué)術(shù)活動上去，利用11年級下學(xué)期和暑假，完成Pioneer Academics的科研課程及論文寫作，以及去生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)踐活動，并且兼顧標(biāo)化考試準(zhǔn)備。這些經(jīng)歷在學(xué)生的文書和面試中都變成了更豐富的成長闡述，不僅彌補(bǔ)了沒有AP分?jǐn)?shù)的不足，還在申請材料中提供了更多元的展示。

Athena在凱文Alevel課程就讀，因疫情影響無法正常進(jìn)行AS階段的考試，因POE成績不夠理想，不得不參加11月才能結(jié)束的第二次考試，并且1月才能出成績，對于原本主申請英國大學(xué)的計(jì)劃造成了諸多不確定性因素。

在12年級第一學(xué)期開始后，升學(xué)指導(dǎo)老師建議Athena積極考慮多國別申請，并且規(guī)劃了美國加州大學(xué)的申請計(jì)劃。由于她原本只按照英國方向做了學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，從美國申請素材的要求來看，專業(yè)方向上學(xué)術(shù)競爭力不足，并且缺少社區(qū)服務(wù)方向上的課外活動內(nèi)容。老師給她規(guī)劃了Coursera課程，推薦學(xué)生完成大學(xué)難度的網(wǎng)課，并且積極推進(jìn)課外學(xué)術(shù)活動和校內(nèi)興趣活動的進(jìn)展，最終達(dá)到了美國加州大學(xué)的申請材料要求，進(jìn)一步幫助學(xué)生盡快調(diào)整到多國別申請的賽道上來，找到更多可能性。

如果要給學(xué)校為學(xué)生做的大量細(xì)致工作找一個(gè)原因，我們得把鏡頭拉回到三年前。那時(shí)疫情剛開始，面臨無法線下上課的困境。李永遠(yuǎn)校長決定，無論如何要保證直播課順利開展。當(dāng)時(shí)很多外教都在海外，但學(xué)校堅(jiān)持北京時(shí)間上直播課，只為保證學(xué)生的參與感和互動感，為此他們跟外教做了大量工作，協(xié)調(diào)上課時(shí)間。

疫情期間，很多孩子沒有社交，李永遠(yuǎn)認(rèn)為直播課是對孩子最好的心理按摩方式。海淀凱文的直播課也在不斷地改進(jìn)調(diào)整中，成為了被家長廣為認(rèn)可的高質(zhì)量網(wǎng)課?！皬牡谝惶炀W(wǎng)課起，我們就秉持著長線思維，不管上多久，我們一定要把它認(rèn)認(rèn)真真地做好，而不是作為一種短期的應(yīng)付，這也是教育者的責(zé)任感”。

這種理念并不單單體現(xiàn)在網(wǎng)課上，也體現(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)上。正是秉承這樣的理念，海淀凱文為學(xué)生提供了不可替代的支持，給孩子們鋪下了踏實(shí)的、通往未來的道路。