“時代造就英雄，偉大來自平凡”，在海國投集團三十年高質量跨越式發(fā)展的征程中，涌現(xiàn)出一批“國投榜樣”，他們懷揣革故鼎新的堅毅勇氣，發(fā)揚與時俱進的奮斗精神，以實際行動踐行了初心使命和責任擔當。

今天讓我們走進“匠心力量 國投榜樣”——“ 愛如春風化雨 初心點亮童心——趙潔”。

2021年8月趙潔來到海育幼兒園，擔任業(yè)務副園長，主要負責園內保教工作的管理。她沉身實干，向下扎根，以無悔初心守護清澈童心；她以身作則，注重文化引領與常規(guī)管理，實現(xiàn)了一個業(yè)務管理干部的擔當。

她深知沒有一朵花，從一開始就是一朵花，她用心教育、用情呵護、用愛耕耘，讓孩子們在有清脆笑聲、萌芽夢想的舒適環(huán)境中茁壯成長。

以愛育人，厚植“愛的教育”

她堅持以師德為先，重視師德師風建設，引領教師們秉承“以至愛致最愛，以稚愛成大愛”的辦園理念和“用愛陪伴每一個孩子的成長”的辦園目標，倡導“愛的教育”。雅思貝爾斯在《什么是教育》中說道：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睅熣?，就是那棵樹、那朵云、那個靈魂，這段話時刻影響著她。她一直要求自己把真誠的愛給予每一個孩子，因為這不僅影響著當下的教育質量，更從多方面影響著孩子的未來。

她眼里時時有孩子，心中時時有教育，事事以促進幼兒身心和諧健康發(fā)展為目標，小到平日里師幼的一言一行、幼兒園里的一草一木，大到一日保教活動的組織，幼兒園課程的實施，育人環(huán)境的創(chuàng)設等。平時趙潔和老師們討論最多的話題就是：能給孩子帶來什么？孩子能從中獲得什么？老師希望孩子建構哪些經(jīng)驗？相信這種源自內心的“愛”感染著每一位教師，也傳遞給每一個孩子，讓孩子們在海育幼兒園感受愛、擁有愛、學會愛、付出愛。

以身作則，加強保教管理 

去年8月份，海育從6個教學班變成12個教學班，教師由18名增長為36名，幼兒由100多增長為300多名，園所規(guī)模的快速擴張背后也面臨著許多亟待解決的問題。她帶領保教助理認真貫徹黨的教育方針，落實《指南》《綱要》的核心理念，根據(jù)本園的現(xiàn)狀需求，有目的、有計劃地制定保教管理的各項制度、保教計劃、教研計劃，確定教師工作職責、常規(guī)工作流程、幼兒一日常規(guī)及要求等，使園里的日常保教管理逐漸規(guī)范化、細致化。今年3月份開學初，接到區(qū)督政科通知，海育幼兒園將會在5月份面臨新建園辦園質量的督導評估檢查，她帶領保教團隊從每個生活環(huán)節(jié)的常規(guī)要求到戶外活動的器械擺放、場地安排、幼兒水杯的拿取，從區(qū)域活動的材料擺放投放、規(guī)則制定、區(qū)域指導到班級環(huán)境的創(chuàng)設，一一進行反復實踐、反思、教研。

小到班級保育工作實施，大到目標創(chuàng)建、計劃制定，她力爭每一個細節(jié)不漏掉，每一個細節(jié)變“最好”，在實踐中彰顯教育本色和育人初心。

以人為本，建設和諧團隊

作為一名管理者，她本著“服務幼兒、服務教學、服務教師”的態(tài)度，謀長遠、謀特色，不斷創(chuàng)新思維：面對一群年輕有個性的90后、00后教師團隊，她實施“以人為本”管理模式，做到在觀念上引領、在業(yè)務上指導、在工作上肯定、在生活上關心，當教師遇到困難時，她主動了解情況，并給出適當?shù)慕ㄗh和幫助，用真誠換來了教師們的信任和尊重；為了增強團隊凝聚力，讓教師們能在合作中競爭、在競爭中提高，她帶著保教助理及教研組長制定評價標準、撰寫實施方案、設置評比獎項，組織了各種評比活動，如：教師自制玩教具及美術作品比賽、班級環(huán)境創(chuàng)設觀摩比賽、骨干教師示范課觀摩比賽、教師“一課三研”教學觀摩、主題活動交流分享等等，使大家競爭中取長補短、共同進步；她投入大量時間和精力深入班級，細致了解每一個教師的專業(yè)能力和教學水平，并采用骨干引領、分層教研、師徒結對等方式，不遺余力傳道受業(yè)解惑，不斷提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。事實證明，這些方法使教師專業(yè)有所成長，教學水平有所提高，一年以來，已有一名保教助理成長為保教主任，一名園級骨干教師成長為保教助理，八名一線教師成長為園級骨干教師。

她常常叮囑教師們要塑造專業(yè)、專注、專心的職業(yè)精神，一直以來趙潔都以高度的責任感和敬業(yè)精神嚴格要求自己，時刻注重提升自身業(yè)務水平，并引領教師們不斷提升理論知識，嘗試將理論轉換為實踐指導策略。在她的帶領和指導下，有4名教師獲得區(qū)級案例征集及觀察筆記撰寫獎項，7名教師獲得海淀區(qū)“童心杯”征文比賽三等獎，有19名教師撰寫的經(jīng)驗論文、教育隨筆、教學案例分別發(fā)表在前三期園刊里。

幼兒教育有著特別之處，假如人的教育分為四季節(jié)，那么幼兒教育就是在春季，趙潔始終懷有春風化雨的仁愛之心，以“四有”教師的標準嚴格要求自己，在保教管理崗位上做深做細，讓每一顆種子都找到夢想的土壤，讓每一名“花匠”都發(fā)揮己長。